Lange Version (20 Minuten):
Kurze Version (10 Minuten):
Transcript
Dies sind die Tranksripte des Videos. Der ganze Text ist das Transkript des langen Videos, der markierte Text ist das Transkript des kurzen Videos. Die Zeitstempel beziehen sich auf das lange Video.Hä? Hä? Ach so!
Hallo, liebe Deutschlernende und Leseratten! Ich bin Marco und heute möchte ich dir dieses fantastische Buch vorstellen. Es heißt „Wie man ein Buch liest“ und ich möchte dir Deutsch beibringen, während du dieses Video schaust, sodass du zwei tolle Dinge verbinden kannst: Bücher und Deutschlernen.
Es gibt so viel, was ich dir über dieses Buch erzählen kann, aber ich werde versuchen, mich so kurz wie möglich zu fassen. Ich werde dir erzählen, warum ich denke, dass dieses Buch sehr, sehr hilfreich ist. Dann werde ich euch mit den vier Arten des Lesens vertraut machen. Ich werde dir fünf wichtige Tipps geben, die ich aus diesem Buch gelernt habe. Ich werde kurz über das analytische Lesen sprechen. Schließlich werde ich dir sagen, was ich besonders gut an diesem Buch fand.
Bevor wir anfangen, möchte ich, dass du auf die folgende Website gehst: AuthenticGermanLearning.com/sachbuch1
Dort habe ich einen sehr detaillierten Artikel für dich geschrieben. Ich habe eine sehr detaillierte Rezension von diesem Buch geschrieben. Du kannst ihn lesen, wenn du möchtest. Aber wenn es dir zu lang ist, dann reicht auch ein Überfliegen. Wenn du den Artikel überfliegst bevor du dieses Video schaust und nachdem du dieses Video schaust, wirst du die Inhalte viel besser verstehen.
Die Webseite ist wie gesagt: AuthenticGermanLearning.com/sachbuch1
01:00 Einleitung
„Wie ein Muskel kann der Geist verkümmern, wenn er nicht benutzt wird.“ Das ist ein Zitat aus dem Buch und ich denke, es ist ein sehr passendes Zitat. Ich denke, Bücher zu lesen ist eine gute Methode, um den Geist wach zu halten. Dazu ist es auch wichtig, dass wir das Buch gut lesen und nicht nur einfach das Auge über den Text gleiten lassen. Bei mir war das so, dass ich schnell vergessen habe, was ich gelesen habe und es fiel mir schwer, ein Buch zusammenzufassen und es fiel mir schwer, überhaupt wirklich den Inhalt eines Buches zu erfassen. Ich denke, deswegen ist das so ein tolles Buch. Dieses Buch ist ein praktischer Ratgeber, um ein Buch zu lesen, um es zu verstehen, um es zu analysieren und um sich sein eigenes Urteil zu fällen.
Dieses Buch hat mir sehr dabei geholfen, die Bücher, die ich lese, besser zu lesen und auch mehr von den Büchern inspiriert zu werden, mehr von den Büchern unterhalten zu werden und auch meine Fähigkeit zu schulen, Wissen in Handlung zu verwandeln.
04:00 Die 4 Stufen des Lesens
Auf welcher Stufe liest du? Es gibt vier Arten, ein Buch zu lesen.
- Die erste Art ist das elementare Lesen.
Das lernen wir in der Grundschule oder das lernen wir, wenn wir eine Fremdsprache erlernen – wie du es gerade tust. Beim elementaren Lesen geht es darum, die Worte zu verstehen. Es geht darum, zu wissen, was ein Satz überhaupt bedeutet. - Die zweite Art, ein Buch zu lesen, ist das Querlesen.
Das ist die beste Art und Weise, ein Buch zu lesen, wenn man begrenzte Zeit hat. Wenn ich jetzt zum Beispiel nur eine Stunde Zeit habe, dann kann ich durch das Querlesen ganz viel aus diesem Buch gewinnen. Ich kann querlesen, indem ich zum Beispiel das Inhaltsverzeichnis mir anschaue, indem ich das Buch einmal durchblättere und versuche, die wichtigsten Wörter zu finden. Man merkt schnell, worum es in einem Buch geht, wenn man es überfliegt und sein Auge über die Seiten gleiten lässt. Bestimmte Wörter springen praktisch heraus. Bestimmte Wörter fallen einem auf. Und wenn ich will, kann ich beim Querlesen auch einzelne Passagen lesen. Und so kann ich in begrenzter Zeit ganz viel über ein Buch erfahren. Und wenn ich eine halbe Stunde oder eine ganze Stunde ein Buch querlese, dann kann ich dir schon ziemlich viel über dieses Buch erzählen. Und eventuell könnte ich dich sogar davon überzeugen, dass ich das Buch gelesen habe. Und eventuell denkst du vielleicht sogar, dass ich das Buch ganz gelesen habe. - Die dritte Art, ein Buch zu lesen, ist, es analytisch zu lesen.
So lesen wir ein Buch, wenn wir unbegrenzt Zeit haben. Wenn wir genug Zeit haben, uns wirklich mit einem Buch zu beschäftigen und es gründlich zu lesen, dann lesen wir es analytisch. Und es gibt diese Metapher von einer Mahlzeit von Francis Bacon. Man kann ein Buch mit einer Mahlzeit vergleichen: Wenn wir ein Buch analytisch lesen, dann verdauen wir es und ein gutes Buch braucht seine Zeit. Wir brauchen eine Weile, bis wir ein Buch gut verdaut haben. Francis Bacon hat einmal gesagt: „Manche Bücher darf man nur kosten, andere muss man verschlingen und nur wenige kauen und verdauen.“ Wenn wir analytisch lesen, dann kauen und verdauen wir ein Buch. Manche Bücher brauchen eine lange Zeit zum Verdauen. - Die vierte und letzte Art, Bücher zu lesen, ist das thematische Lesen.
Beim thematischen Lesen lese ich nicht nur ein Buch, ich lese mehrere Bücher. Ich informiere mich über ein Thema. Das Thema steht im Mittelpunkt, nicht ein Buch. Beim thematischen Lesen kann ich mehrere Bücher miteinander vergleichen. Ich kann die Ideen und Meinungen von verschiedenen Autoren miteinander vergleichen. Ich sehe dadurch den Dialog, den diese Autoren miteinander führen.
10:01 Die 5 wichtigsten Ideen
Kommen wir zu den fünf wichtigsten Ideen, die ich beim Lesen dieses Buches gelernt habe.
- Idee Nummer eins: Lies aufmerksam.
Das kannst du machen, indem du das Buch wie gesagt vorher überfliegst oder das Inhaltsverzeichnis aufmerksam liest. Ein essenzieller Teil des Lesens ist es, verblüfft zu sein oder verwirrt und dies zu merken. Es ist ganz wichtig, dass man sich bewusst ist, wenn man etwas nicht versteht. Und um aufmerksam zu lesen, kann ich Hilfsmittel gebrauchen. Ich kann zum Beispiel mir ein Notizbuch holen und die Thesen aus dem Buch in meinen eigenen Worten aufschreiben und ich kann auch mit Bleistift Dinge an den Rand schreiben. Viele Leute scheuen sich davor, in ein Buch zu schreiben; aber ich denke, es ist sehr, sehr wichtig. Wenn ich mit dem Bleistift in das Buch schreibe – immer, wenn ich etwas nicht verstehe oder wenn ich etwas sehr interessant finde oder wenn ich verwirrt bin, dann ist praktisch der Bleistift ein Zeichen dafür, dass ich aufmerksam bin. Wenn ich den Bleistift eine Weile nicht benutzt habe, dann fällt mir das hoffentlich auf und denke ich denke mir, „Oh! Vielleicht habe ich gerade nicht aufgepasst.“ Deswegen ist es gut, sich Dinge an den Rand zu schreiben. All die Gedanken, die du so hast – schreib sie ruhig in das Buch hinein. Ich selbst benutze auch Textmarker. So achte ich darauf, dass ich keine wichtigen Stellen verpasse. Ich markiere wichtige Textstellen in orange oder gelb. So verpasse ich nur sehr wenige wichtige Stellen. Wenn ich das Buch nochmal lese, dann finde ich diese Stellen schnell wieder. - Idee Nummer zwei: Urteile fair.
Also zum einen ist es wichtig, dass man erst die Argumente versteht, ehe man ein Urteil fällt. Das ist ganz wichtig – beim Lesen von Büchern und auch im Alltag. Denn nur, wenn wir ein Argument verstanden haben, können wir ein Urteil darüber fällen und wenn wir das Argument verstanden haben, dann ist es wichtig, auch ein Urteil zu fällen, meiner Meinung nach. Denn ich denke, erst, wenn wir ein Urteil fällen, dann können wir an der Diskussion teilnehmen und wir können aktiv werden. Wenn ich ein Urteil gefällt habe, dann kann ich das auch in Handlung verwandeln. Wenn ich das Urteil gefällt habe, dass eine bestimmte Handlung gut ist oder eine bestimmte Handlung schlecht ist für meine Ziele – erst dann kann ich mein Handeln ändern. - Idee Nummer drei: Lies Geschichten schnell.
Ich war erst skeptisch, als ich diesen Vorschlag gehört habe, aber er ergibt Sinn. Die Autoren meinen, dass einer der Gründe, warum Shakespeare zum Beispiel vielen Leuten keinen Spaß macht, ist, weil manche Lehrer ihre Schüler zwingen, ständig Unterbrechungen zu machen. Nach jeder einzelnen Szene wird diskutiert, nach jedem kniffligen (nach jedem schwierigen) Wort wird unterbrochen, um dieses Wort nachzuschlagen. Und dadurch kommt man völlig ich aus der Geschichte heraus! Aber das Ziel, dass wir meistens haben, wenn wir eine Geschichte lesen, ist, die Erfahrung zu bekommen, die der Autor uns vermitteln wollte. Im Gegensatz zu einem Sachbuch wird in einer Geschichte nicht Wissen vermittelt, sondern eine Erfahrung. Und um diese Erfahrung zu bekommen, ist es wichtig, dass wir in die Geschichte hineintauchen. Es ist wichtig, dass wir sozusagen Freundschaft schließen mit dem Protagonisten oder mit den Charakteren. Es ist sehr, sehr toll, eine Geschichte zu lesen und dabei das Gefühl zu haben, diese Geschichte selber zu erleben. Und deshalb ist der Ratschlag der Autoren, eine Geschichte möglichst schnell und mit möglichst wenigen Unterbrechungen zu lesen und so können Goethe, Schiller und Shakespeare Spaß machen. - Idee Nummer vier: Trau dich, schwierige Bücher zu lesen.
Trau dich, all die großen Romane zu lesen und trau dich auch, dir Bücher zu suchen, die dir in deinem Leben helfen. Ich empfehle dazu Goodreads, falls du Bücher recherchieren möchtest. Das ist praktisch ein soziales Netzwerk über Bücher. Nachdem du eine Recherche gemacht hast im Internet, in Bibliotheken oder in Bücherläden, welche Bücher du lesen möchtest, dann hol dir diese Bücher und lass sie nicht verstauben. Lies die Bücher! Bücher sind dazu da, gelesen zu werden. Du wirst sehr viel aus diesen Büchern gewinnen. Lies sie – wenn es sein muss, sogar mehrmals. - Idee Nummer fünf: Werde aktiv!
Wenn du etwas gelesen hast und du bist von den Argumenten des Autors überzeugt, dann kannst du aktiv werden. Du kannst dein Leben entsprechend ändern. Ein Buch kann dir nur helfen, deine Probleme zu lösen. Du musst selber aktiv werden. Angenommen, folgende Dinge sind passiert: Du willst ein bestimmtes Ziel erreichen; der Autor argumentiert dafür, dass man eine bestimmte Handlung ausführen muss, um dieses Ziel zu erreichen und die Argumentation des Autors ist logisch und schlüssig. Dann hast du kaum eine andere Wahl, als eben diesen Ratschlag zu befolgen. Wenn du den Ratschlag nicht befolgst, dann heißt das, das eine der drei Dinge nicht zutreffen. Entweder willst du das Ziel gar nicht erreichen oder der Autor spricht von einem anderen Ziel oder seine Argumentation hat dich nicht überzeugt.
Das waren die fünf Ideen, die ich aus diesem Buch mitgenommen habe – die fünf Dinge, die ich gelernt habe. Ich möchte dir noch kurz vom analytischen Lesen erzählen.
19:25 Das analytische Lesen
Die Regeln oder die Richtlinien des analytischen Lesens sind in drei Phasen eingeteilt.
- Phase Nummer eins: Worum geht es in dem Buch?
Es gibt verschiedene Fragen, die du dir stellen kannst, um herauszufinden, worum es in dem Buch geht. Mehr dazu in meinem Artikel AuthenticGermanLearning.com/sachbuch1. - Phase Nummer zwei: Was wird im Einzelnen gesagt und wie wird es gesagt?
Auch hier gibt es mehre Fragen, die du dir stellen kannst, um diese Frage zu beantworten. - Und Phase Nummer drei ist schließlich die Frage: Ist es wahr?
Und wenn es wahr ist, was folgt daraus – was passiert, wenn es wahr ist?
Das waren die drei Phasen des analytischen Lesens.
20:52 Meine persönliche Meinung
Schließlich möchte ich dir noch erzählen, was ich persönlich über dieses Buch denke. Ich habe sehr aus diesem Buch gelernt. Hier ist wirklich ein Reichtum an Erkenntnissen versteckt. Es gibt so viele Dinge, die ich dir mitteilen könnte, aber wir haben alle nur begrenzte Zeit und im Artikel sind wie gesagt noch viel mehr Informationen. Ich habe durch dieses Buch gelernt, Bücher aktiver und gründlicher zu lesen. Und ich habe auch meine Fähigkeit verbessert, das gelernte Wissen in Handlung zu verwandeln. Dadurch, dass ich mir die Mühe mache, Buchrezension zu schreiben und das Buch zu markieren und Notizen an den Rand zu schreiben – dadurch behalte ich sehr viel von dem Buch und das hat mir sehr geholfen.
Schlussendlich, was mir noch gefallen hat, ist, dass die Autoren wirklich eine Hingabe haben für die Rationalität und für geistiges Wachstum. Sie haben in diesem Buch meiner Meinung nach sehr viele Dinge geschrieben, die ich sehr weise fand. Und deswegen gebe ich diesem Buch fünf Sterne. Ich habe echt sehr viel davon gelernt.
Mir hat das Buch sehr gefallen und ich kann es nur empfehlen. Dieses Buch finde ich sehr empfehlenswert. Falls ich dein Interesse geweckt habe und du mehr wissen willst, dann schaue doch vorbei bei AuthenticGermanLearning.com/sachbuch1, wo ich eine längere Rezension geschrieben habe. Und wenn du dann noch mehr wissen möchtest, dann hole es dir. 😀
Es gibt ein paar Links auf der Webseite – wenn du die klicken könntest, wäre das exzellent.
Ich hoffe, dieses Video hat dir Spaß gemacht. Ich hoffe, du hast viel gelernt und wir beide sehen morgen. Tschüss!
Übersicht
- Warum dieses Buch hilfreich ist
- Auf welcher Stufe liest du?
- Die 5 wichtigsten Ideen
- Die Hauptargumente und -inhalte
- Weitere wichtige Erkenntnisse
- Meine persönlichen Notizen
Warum dieses Buch hilfreich ist ↑
“Genau wie Muskeln kann der Geist verkümmern, wenn er nicht benutzt wird.”– Mortimer J. Adler und Charles Van Doren Click To Tweet
Dieses Jahr habe ich mir die Herausforderung gestellt, sechsundzwanzig (26) Bücher zu lesen – alle zwei Wochen eines! Eines der ersten Bücher, die ich gelesen habe, war Wie man ein Buch liest von Mortimer J. Adler und Charles Van Doren.
Dieses Buch war perfekt für mich, weil ich nicht nur viele Bücher lesen will, sondern auch möglichst viel von dem Inhalt behalten möchte. Früher habe ich Bücher einfach nur gelesen und dann wieder vergessen. Ich bin nicht wirklich an ihnen gewachsen. Mit diesem Problem hat mir Wie man ein Buch liest sehr geholfen, da es dem Leser beibringt, sein Verständnis zu erweitern. Es geht nicht darum, sich Fakten anzueignen, sondern sein Verständnis von der Welt zu erweitern.
Ein Buch gut (analytisch) zu lesen, heißt, möglichst viel von dem Buch zu lernen. Das muss nicht immer heißen, dass man viel Zeit investiert und das Buch langsam liest! Von manchen Büchern kann man nicht so viel lernen und dann genügt es völlig, es nur zu überfliegen.
Es gibt vier Stufen des Lesens, die in dem Buch genauer erklärt werden:
- elementares Lesen: “Was heißt dieser Satz?”
- z.B. Fremdsprachen, Grundschule
- Querlesen: “Worum geht es in dem Buch?”
- die beste Leseart mit begrenzter Zeit
- die Kunst des systematischen Überfliegens
- analytisches Lesen: mehr Verständnis
- die beste Leseart mit unbegrenzter Zeit
- “Manche Bücher darf man nur kosten, andere muss man verschlingen und nur wenige kauen und verdauen.” –Francis Bacon [tweetthis display_mode=”button_link” remove_twitter_handles=”true”]Manche Bücher darf man nur kosten, andere muss man verschlingen und nur wenige kauen und verdauen.[/tweetthis]
- thematisches Lesen: über ein Thema lesen (statt ein Buch zu lesen)
- verschiedene Bücher vergleichen
- das gewonnene Wissen ist größer als die Summe seiner Teile (jedes einzelne Buch)
Die 5 wichtigsten Ideen ↑
“Aus Ihrer Sicht als Leser sind daher die wichtigsten Wörter diejenigen, die Ihnen Probleme bereiten.”– Mortimer J. Adler und Charles Van Doren Click To Tweet
- Lies aufmerksam.
- Bereite dich vor.
- Sei dir bewusst, wenn du etwas nicht verstehst.
- Formuliere Thesen um. So stellst du sicher, dass du sie verstanden hast.
- Mache dir Notizen in einem Notizbuch und im Buch.
- Urteile fair.
- Lies Geschichten schnell.
- Trau dich, schwierige Bücher zu lesen.
- Werde aktiv.
1 Lies aufmerksam. ↑
Es ist aufregend, von einer Geschichte überrascht zu werden. Von einem Sachbuch möchten wir aber nicht überrascht werden, weil wir dann entweder etwas nicht verstehen oder unsere wertvolle Zeit mit einem Buch verbringen, das wir vorher nicht überprüft haben.
Zu einer guten Vorbereitung gehört deshalb, ein Sachbuch vorher zu überfliegen, um eine ungefähre Idee zu bekommen, was wir von dem Buch lernen können. Es lohnt sich auch, das Inhaltsverzeichnis aufmerksam zu lesen. So können wir einen besseren Überblick bekommen und können die einzelnen Teile in ein Verhältnis setzen.
“Ein essentieller Teil des Lesens ist es, verblüfft oder verwirrt zu sein und dies zu wissen.”– Click To Tweet
Wenn wir ein Sachbuch lesen, dann wollen wir unser Verständnis erweitern; wir wollen etwas Neues lernen. Immer, wenn das Lesen (eines guten Buches) schwer wird, dann heißt das, dass wir etwas lernen können. Und um einen schweren Text zu lesen, brauchen wir volle Konzentration. Wenn wir nicht aufmerksam lesen, verpassen wir eine wichtige Chance, zu lernen.
Um diese Chance zu nutzen, müssen wir uns erstmal bewusst sein, dass wir etwas nicht verstehen. Es gibt zum Glück Hilfsmittel, die uns dabei helfen.
Es nützlich, sich Notizen zu machen und den Inhalt in eigenen Worten wiederzugeben. Um sicherzustellen, dass du bestimmte Thesen verstanden hast, kannst du sie umformulieren und in dein Notizbuch schreiben. (Dieses Notizbuch kann natürlich auch digital sein.)
“Der Stift wird dann das Zeichen Ihrer Aufmerksamkeit, während Sie lesen.”– Mortimer J. Adler und Charles Van Doren Click To Tweet
Neben dem Notizheft sind auch ein Bleistift und Textmarker nützlich, um in das Buch zu schreiben. Viele Menschen scheuen sich davor, in ihre Bücher zu schreiben. Aber es kann sehr, sehr nützlich sein, sich Notizen an den Rand zu schreiben. Ich selber benutze zudem auch Textmarker. So achte ich darauf, wichtige Erkenntnisse nicht zu verpassen.
2 Urteile fair. ↑
“Sie werden feststellen, dass Ihr Verständnis jedes Buches enorm gesteigert wird, wenn Sie sich nur die Mühe machen, seine wichtigsten Wörter zu finden, ihre wechselnden Bedeutungen zu identifizieren und sich (mit dem Autor) auf Begriffe zu einigen. Selten hat eine so kleine Veränderung der Gewohnheit eine so große Wirkung.”– Mortimer J. Adler und Charles Van Doren Click To Tweet
Urteile fair und urteile nicht, bevor du nicht die Argumente (oder den Protagonisten) verstanden hast.
Dies ist immer wichtig, nicht nur bei Büchern. Wenn du ein Argument nicht verstanden hast, wie kannst du dann wissen, ob es wahr ist oder falsch? Bei Geschichten ist es ähnlich: Woher sollen wir wissen, ob der Protagonist richtig gehandelt hat, wenn wir noch nicht seine Motive verstanden haben?
Sobald man die Argumente jedoch verstanden hat, ist es nicht nur in Ordnung, ein Urteil zu fällen, sondern es ist enorm wichtig! Indem wir Urteile fällen, nehmen wir Teil an der Diskussion und bilden uns unsere eigene Meinung. Ohne ein Urteil können wir auch nicht aktiv werden.
3 Lies Geschichten schnell. ↑
“Versuchen Sie nicht, der Wirkung zu widerstehen, die ein Werk der schönen Literatur auf Sie hat.”– Mortimer J. Adler und Charles Van Doren Click To Tweet
Dies ist meiner Meinung nach ein sehr interessanter Ratschlag, der mich erst stutzig gemacht hat. Aber er ist gut begründet.
Es gibt viele Romane, Erzählungen und Dramen, die schwer zu lesen sind – oder zumindest so scheinen. Wie viele von uns wagen sich zum Beispiel an Shakespeare ran? Die Autoren versicherun uns: Shakespeare kann auch sehr viel Spaß machen!
Das Vergnügen wird leider oft dadurch verdorben, dass manche Lehrer ihre Schüler dazu zwingen, nach jeder einzelnen Szene zu pausieren und jedes einzelne Wort nachzuschauen. Die Autoren meinen, dass solche Schüler Shakespeare gar nicht gelesen haben! Warum? Weil sie sich in den Details verloren haben und durch die Unterbrechungen nicht das große Ganze sehen könne.
Um Belletristik (schöne Literatur: Romane, Erzählungen) “gut” zu lesen, sollte man solche Texte laut den Autoren mit so wenig Unterbrechungen wie möglich lesen. Die Autoren meinen, dass man dies auch – sogar besonders – bei schwierigen Geschichten (wie zum Beispiel den Werken von Goethe, Schiller und Shakespeare) machen sollte.
Schlage nicht jedes Wort nach, das du nicht verstehst. Die Autoren empfehlen sogar, solche Bücher beim ersten Mal ganz ohne Nachschlagen zu lesen. Danach, beim zweiten Mal – wenn man das Gefühl der Geschichte erlebt hat – kann man all die kniffligen Wörter nachschlagen.
Das Ziel ist es, völlig in die Geschichte einzutauchen, die Erfahrung zu erleben, die der Autor vermitteln wollte, und die Gesamtheit des Buches zu erfassen. Denn im Gegensatz zu einem Sachbuch vermittelt ein Roman nicht Wissen, sondern eine Erfahrung.
4 Trau dich, schwierige Bücher zu lesen. ↑
Habe keine Angst vor schwierigen Büchern. Informiere dich, welche Bücher dir gerade in deinem Leben am meisten helfen. Recherchiere im Internet, durchstöbere Buchläden und tausche dich mit deinen Freunden und anderen Leseratten (Bücherfans) aus. Ich empfehle hierfür die Seite Goodreads. (Du kannst mich ruhig als Freund hinzufügen.)
Nachdem du eine Liste von Büchern erstellt hast, die du gerne lesen willst und von denen du viel lernen kannst, besorge sie dir. Lass sie nicht irgendwo verstauben, sondern lies sie – wenn es sein muss sogar mehrmals.
5 Werde aktiv. ↑
Ein Buch kann dir nur helfen, ein Problem zu lösen. Du musst selber aktiv werden!
Angenommen, folgende Dinge sind passiert:
- Du willst ein bestimmtes Ziel erreichen.
- Der Autor argumentiert dafür, dass man eine bestimmte Handlung ausführen muss, um das Ziel zu erreichen.
- Die Argumentation des Autors ist schlüssig und ergibt Sinn.
Wenn du nicht irrational sein willst, hast du gar keine andere Wahl, als zu handeln! Der einzige Grund, nicht zu handeln, wäre, dass einer der Punkte nicht zutrifft.
Ich denke, dieses Buch ist perfekt zum Deutschlernen, denn du lernst nicht nur Deutsch. Du lernst dabei auch etwas Neues, das dir in dienem Leben hilft.
You can read more here.
Die Hauptargumente und -inhalte ↑
Das Hauptargument der Autoren ist, dass man das meiste aus einem Buch herausholt, wenn man es analytisch liest. Analytisch lesen heißt, dass man bestimmte Regeln beziehungsweise Richtlinien befolgt. Man muss die Regeln nicht strikt befolgen. Stattdessen sollte man sie je nachdem befolgen, was man liest und was die eigenen Ziele sind.
Ich finde, die Autoren haben ihre Richtlinien im Buch sehr gut begründet und ich finde sie für mich nützlich. Früher habe ich sie nicht angewendet und das könnte ein Grund sein, warum ich früher nicht so viel von den Büchern lernte, die ich gelesen habe. Ob du sie befolgst oder nicht, ist natürlich deine Entscheidung – aber ich möchte dich dazu ermuntern, es bei manchen Büchern zumindest zu probieren.
Die Regeln des analytischen Lesens ↑
Erste Phase: Worum geht es in dem Buch?
- Klassifizieren Sie das Buch nach Art und Thema.
- Geben Sie kurz und bündig an, worum es im ganzen Buch geht (Einheit).
- Zählen Sie seine Teile in ihrer Reihenfolge und Beziehung auf und skizzieren Sie diese Teile, wie Sie das Ganze skizziert haben.
- Bestimmen Sie das Problem oder die Probleme, die der Autor zu lösen versucht.
Zweite Phase: Was wird im Einzelnen gesagt und wie wird es gesagt?
- Finden Sie die wichtigsten Wörter (Schlüsselwörter) und verschaffen Sie sich Klarheit über deren Bedeutungen.
- Markieren Sie die wichtigsten Sätze in einem Buch und entdecken Sie die Thesen, die sie enthalten.
- Finden Sie die Argumente des Autors heraus, indem Sie sie in Sätzen finden oder aus einer Reihe von Sätzen konstruieren.
- Finden Sie heraus, was die Lösungen des Autors sind und welche Probleme er nicht lösen konnte.
Dritte Phase: Ist es wahr? Was folgt daraus?
Allgemeine Grundsätze des intellektuellen Anstands
- Sie müssen in der Lage sein, zu sagen, “Ich verstehe“, bevor Sie sagen können: “Ich stimme zu” oder “Ich stimme nicht zu,” oder “Ich fälle noch kein Urteil.”
- Sie sind nicht nur anderer Meinung, weil Sie anderer Meinung sein wollen (sondern haben Gegenargumente).
- Beachten Sie den Unterschied zwischen Wissen und rein persönliche Meinung, indem Sie Gründe für jedes kritische Urteil geben, das Sie machen.
Spezielle Kriterien für Kritikpunkte
- Legen Sie dar, worin der Autor nicht informiert ist.
- Legen Sie dar, worin der Autor falsch informiert ist.
- Legen Sie dar, worin der Autor unlogisch ist.
- Legen Sie dar, worin die Analyse oder Bericht des Autors unvollständig ist.
Zusammenfassung des thematischen Lesens ↑
I. Erstellen einer Übersicht. Vorbereitung zum thematischen Lesen
- Erstellen Sie eine vorläufige Bibliographie Ihres Themas, indem sie Bibliothekskataloge, Referenzwerke und Bibliographien in Büchern nutzen.
- Überfliegen Sie alle ausgewählten Bücher, um zu entscheiden, welche zu Ihrem Thema relevant sind und auch, um eine bessere Vorstellung vom Thema zu bekommen.
Anmerkung: 1. und 2. sind nicht zeitlich getrennt, sondern beeinflussen sich gegenseitig.
II. Thematisches Lesen der Bücher aus der Liste, die in Stufe I erstellt wurde
- Überprüfen Sie die relevanten Bücher, um die relevantesten Passagen zu finden.
- Schaffen Sie eine Übereinstimmung der Begriffe, indem sie eine neutrale Terminologie konstruieren.
- Legen Sie einer Reihe von neutralen Thesen für jeden Autor fest, indem Sie eine Reihe von Fragen formulieren.
- Bestimmen Sie die Streitpunkte, indem Sie die gegensätzlichen Antworten der Autoren auf die verschiedenen Fragen klassifizieren.
- Werten Sie die Diskussion aus, indem Sie die Fragen und Aspekte (Streitpunkte) ordnen. Allgemeinere Aspekte sollten weniger allgemeinen vorausgehen und Beziehungen zwischen den Aspekten sollte klar gekennzeichnet sein.
Anmerkung: Objektivität sollte immer gewahrt werden. Eine Interpretation der Ansichten eines Autors zu einem Thema sollte immer mit einem jeweiligen Zitat aus seinem Text begleitet werden.
Weitere wichtige Erkenntnisse ↑
Was ich persönlich gelernt habe ↑
Ich habe enorm viel aus diesem Buch gelernt – viel mehr, als ich hier schreiben kann. Es gibt bestimmt Dutzende Erkenntnisse, die ich hier nicht erwähnt habe.
Insgesamt habe ich gelernt, Bücher aktiver, gründlicher und bewusster zu lesen. Außerdem habe ich meine Fähigkeit verbessert, gelerntes Wissen in Handlung zu verwandeln.
Was mir noch gefiel ↑
Ich mag die Hingabe der Autoren zur Rationalität und geistigem Wachstum sehr! Sie haben viele Dinge geschrieben, die ich sehr weise fand.
Meine persönlichen Notizen ↑
Dies sind meine persönlichen Notizen. Da das Buch auf Englisch war, habe ich die Notizen auf Englisch erstellt. Vielleicht sind sie auch hilfreich für dich, deswegen wollte ich sie dir zu Verfügung stellen.
Questions I asked myself
What is the book about?
The book is a practical guide to reading, analyzing and judging books.
What problems were the authors trying to solve?
They wanted to show the reader how to read well (analytically) to get the most out of a book and to grow while reading. They want to alleviate frustrations regarding not understanding books, getting confused, being overwhelmed, misinterpreting a book.
What are the main arguments? Do I agree?
Their main arguments are that you get most out of a book if you read it analytically, which means following certain rules. These are not strict rules but should be followed more or less depending on the reading matter and goals of the reader. In that respect, I agree and would not follow the rules strictly. I think the authors have good arguments for why they should be followed. I found that they can be very useful for me. Thinking about them, I can now see why I might not have gotten that much out of the books I read in the past.
What did I learn?
I learned how to read books more actively, more thoroughly and with more awareness. I think I have increased my ability to translate what I learn from books into action.
Which facts, ideas or principles do I want to remember the most?
- skim a non-fiction book before reading to get a general idea
- use the pencil often, “The pencil then becomes the sign of your alertness while you read.”
- read stories quickly, with total immersion and with few sittings as possible in order to preserve unity and get the experience the author tried to convey
- especially difficult stories, don’t look up words during the first reading!
- it is an essential part of reading to be perplexed and know it
- rephrase propositions to make sure you understood it
- don’t judge before you have understood the arguments/understood the protagonist
- a book can only help solve a problem, you have to do the necessary action!
- seek out difficult books in order to grow!
Which of my beliefs were challenged?
I was mainly inspired to think about things I had not thought about before.I am not sure if I agree with the statement, “Don’t look for terms, propositions, and arguments in imaginative literature.” In a sense, a storyteller is making arguments, like “This is how life is. This is how the world works.”
How did my life change by reading this book?
I think this book improved my life a lot, because now I think I will get a lot more out of the books I read.
What are three action items I learned that I need to implement as soon as possible?
- skim every new non-fiction book
- wait with my criticism until I have made sure I understand the author
- read fiction with as much immersion as possible
What else did I like about the book?
I really liked their dedication to rationality and intellectual growth. They said many things that I found very wise.
Which other books were mentioned or recommended?
- How to Read a Page by I. A. Richards
Classical books mentioned or recommended:
- Paradise Lost by Milton
- Decline and Fall of the Roman Empire by Gibbon
- Julius Caesar, As You Like It, Hamlet by Shakespeare
- The Wealth of Nations by Adam Smith
Books especially recommended:
- Iliad, Odyssey, Aeneid, Divine Comedy, Paradise Lost (“five great epic poems”)
- tragedies of Aeschylus, Sophocles, Euripedes; plays of Shakespeare; Molière’s comedies (“deepest and richest insights men have ever expressed in words”)
- Life of Johnson by Boswell (“greatest of all biographies”, “continuously fascinating”)
- The Syntopicon (topical index of Great Books of the Western World)
What were the most memorable quotes?
- “When we read too fast or too slowly, we understand nothing.” –Pascal
- “Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested.” –Francis Bacon
- “The student can read as fast as his mind will let him, not as slow as his eyes make him.”
- “Every book should be read no more slowly than it deserves, and no more quickly than you can read it with satisfaction and comprehension.”
- “The reader tries to uncover the skeleton that the book conceals. The author starts with the skeleton and tries to cover it up. […] The flesh of a book is as much a part of it as the skeleton.”
- “From your point of view as a reader, therefore, the most important words are those that give you trouble.“
- “The reader who fails to ponder, or at least mark, the words he does not understand is headed for disaster.”
- “Most of us are addicted to non-active reading. The outstanding fault of the non-active or undemanding reader is his inattention to words, and his consequent failure to come to terms with the author.”
- “You will find that your comprehension of any book will be enormously increased if you only go to the trouble of finding its important words, identifying their shifting meanings, and coming to terms. Seldom does such a small change in habit have such a large effect.”
- “Don’t try to resist the effect that a work of imaginative literature has on you.”
- “Scientific objectivity is not the absence of initial bias. It is attained by frank confession of it.”
- “We too must be childish in our questions – and maturely wise in our replies.”
- “The mind can atrophy, like the muscles, if it is not used.”
- “You must be able to say “I understand,” before you can say “I agree,” or “I disagree,” or “I suspend judgment.””
Short overview
The Rules of Analytical Reading
First Stage: What is it about as a whole?
- Classify the book according to kind and subject matter.
- State what the whole book is about (unity) with the utmost brevity.
- Enumerate its major parts in their order and relation, and outline these parts as you have outlined the whole.
- Define the problem or problems the author is trying to solve.
Second Stage: What is being said in detail, and how?
- Find the important words (key words) and come to terms.
- Mark the most important sentences in a book and discover the propositions they contain.
- Know the author’s arguments, by finding them in, or constructing them out of, sequences of sentences.
- Find out what the author’s solutions are and which problems he failed to solve.
Third Stage: Is it true? What of it?
General Maxims of Intellectual Etiquette
- You must be able to say “I understand,” before you can say “I agree,” or “I disagree,” or “I suspend judgment.”
- Do not disagree disputatiously or contentiously (= because you want to disagree).
- Respect the difference between knowledge and mere personal opinion, by giving reasons for any critical judgment you make.
Special Criteria for Points of Criticism
- Show wherein the author is uninformed.
- Show wherein the author is misinformed.
- Show wherein the author is illogical.
- Show wherein the author’s analysis or account is incomplete.
Summary of Syntopical Reading
- I. Surveying the Field. Preparatory to Syntopical Reading
- Create a tentative bibliography of your subject by recourse to library catalogs, advisors, and bibliographies in books.
- Inspect all chosen books to determine which are relevant to your subject, and also to acquire a clearer idea of the subject.
- Note: 1 and 2 are not chronologically distinct but have an effect on each other.
- II. Syntopical Reading of the Bibliography Amassed in Stage I
- Inspect the relevant books to find the most relevant passages.
- Bring the authors to terms by constructing a neutral terminology.
- Establish a set of neutral propositions for all of the authors by framing a set of questions.
- Define the issues by ranging the opposing answers of authors to the various questions on one side of an issue or another.
- Analyze the discussion by ordering the questions and issues. More general issues should precede less general ones, and relations among issues should be clearly indicated.
- Note: Objectivity should be maintained throughout. Always accompany an interpretation of an author’s views on an issue with an actual quotation from his text.
Table of Contents (Long Overview)
Preface
- “When we read too fast or too slowly, we understand nothing.” – Pascal
- variable-speed reading (adjusting speed to the text)
- Four levels of reading
- elementary
- inspectional
- analytical
- syntopical
Part One – The dimensions of reading
1 – The activity and art of reading
- understanding ideas vs. memorizing facts
Active Reading
- analogy: catching a ball (= catching the communication) – it’s active!
The Goals of Reading: Reading for Information and Reading for Understanding
- ideally, the author understands more than you (he is your better) and has something to teach you
- reading for entertainment vs. reading for information vs. reading to understand more
- increasingly demanding, reading is active, it takes effort
Reading as Learning: The Difference Between Learning by Instruction and Learning by Discovery
- enlightenment: not only knowing what author says, but what he means and why he says it.
- widely read does not mean well-read
- discovery: reading nature / world; instruction: reading books (“aided discovery“)
Present and Absent Teachers
- “one must be skilled in the art of being taught.”
2 – The levels of reading
- goal determines the kind of reading
- levels of reading
- elementary: “What does the sentence say?”
- e.g. foreign language, primary school
- inspectional: “What is the book about?”
- best reading with limited time
- the art of skimming systematically
- analytical: understanding more
- best reading with unlimited time
- “Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested.” -Francis Bacon
- syntopical: reading about a topic
- comparing multiple books
- sum of books is greater than the parts
- elementary: “What does the sentence say?”
3 – First level: elementary reading
- comparison of teaching methods: ABC method, phonic method, sight method
Stages of Learning to Read
- Reading readiness
- preparation for learning to read (beginning at birth)
- important not to start teaching reading to early
- Reading very simple materials
- Rapid progress
- Refinement and enhancement
- Reading readiness
Stages and Levels
Higher Levels of Reading and Higher Eduction
- high schools and colleges often fail to teach how to read well
Reading and the Democratic Ideal of Education
4 – Second level: inspectional reading
- making sense of a majority of the text
Inspectional Reading I: Systematic Skimming or Pre-reading
- Look at the title page and preface, read them quickly.
- Study the table of contents
- Check the index for range of topics and crucial terms
- Read the publisher’s blurb (often includes summary of main points)
- Look at the chapters that seem pivotal to the arguments
- Dip in here and there, read the last two or three pages
Inspectional Reading II: Superficial Reading
- “In tackling a difficult book for the first time, read it through without ever stopping to look up or ponder the things you do not understand right away.”
- pleasure of reading Shakespeare is spoiled by teachers forcing students to stop at every scene and look up words -> the students have not really read Shakespeare!
- also with books like The Wealth of Nation: by trying to master the fine points, the big points might be missed
On Reading Speeds
- “vary your rate of reading in accordance with the nature and complexity of the material”
Fixations and Regressions
- bad habits (easy to remedy): sub-vocalizing, fixating one line many time, regressing to earlier text
- “the student can read as fast as his mind will let him, not as slow as his eyes make him”
The Problem of Comprehension
- increasing reading rate can also increase concentration
Summary of Inspectional Reading
- “Every book should be read no more slowly than it deserves, and no more quickly than you can read it with satisfaction and comprehension.”
5 – How to be a demanding reader
The Essence of Active Reading: The Four Basic Questions a Reader Asks
- What is the book about as a whole? (leading theme)
- What is being said in detail, and how? (main ideas, assertions, arguments)
- Is the book true, in whole or part? (make up your own mind)
- What of it? (significance, what else follows)
How to Make a Book Your Own
- write in it – “The pencil then becomes the sign of your alertness while you read.”
- reading a book is a conversation between you and the author – “be willing to argue with the teacher, once [you] understand what the teacher is saying”
- Underlining
- Vertical lines at the margin
- Star, asterisk or other doodad on the margin (for most important statements)
- Numbers
- Numbers of other pages
- Circling of key words or phrases
- Writing in the margin (questions, reduce to simple statement)
The Three Kinds of Note-making
- structural
- what kind of book?
- what is is about as a whole?
- how does the author develop his conception or understanding?
- made on contents page or title page
- conceptual
- truth and significance
- dialectical
- about the shape of the discussion between different authors
- made on a separate sheet of paper
- structural
Forming the Habit of Reading
- knowing -> doing (following rules) -> habits, skills
From Many Rules to One Habit
- reading (and skiing as analogy)
- learning a skill all over again (compared to elementary reading, walking)
- long list of rules
- learn each separately
- then forget as separate acts to put them all together to become more fluid
- “But in order to forget them as separate acts, you have to learn them first as separate acts.”
Part Two – Third level: Analytical reading
6 – Pigeonholing a book
The Importance of Classifying Books
- knowing what to expect
- what method the author employs
- what kind of instruction
- how to read the book appropriately
What You Can Learn from the Title of a Book
- students sometimes get confused, even though the answer is in the title
- “The Origin of Species is about what the title says it is about”, not about human evolution! That’s The Descent of Man.
- The Decline and Fall of the Roman Empire starts with the high point of the Roman Empire, not the beginning!
Practical vs. Theoretical Books
- theoretical
- (pure) science
- knowledge
- knowing that
- key word: is
- practical
- technology
- action
- knowing how
- guidebooks, ethics, economics
- “Anyone who writes practically about anything not only tries to advise you but also tries to persuade you to follow this advice.”
- key words: should, ought, good, bad, ends, means
- the distinction is not always easy, sometimes the classification is counter-intuitive
Kinds of Theoretical Books
- history
- “History is chronotopic.” (chronos – time, topos – place)
- science
- philosophy
- “If a theoretical book emphasizes things that lie outside the scope of your normal, routine, daily experience, it is a scientific work. If not, it is philosophical.”
7 – X-raying a book
- every book “worth reading at all has a unity and an organization of parts
- Rules of analytical reading
- Rule 2: State the unity of the whole book in a single sentence or at most a few sentences (a short paragraph).
- theme or main point
- Rule 3: Set forth the major parts of the book, and show how these are organized into a whole, by being ordered to one another and to the unity of the whole.
- focus on complexity
Of Plots and Plans: Stating the Unity of a Book
- “there are only a small number of plots in the world” (e.g. boy meets girl etc.)
- unity is often in the title or preface
Mastering the Multiplicity: The Art of Outlining a Book
The Reciprocal Arts of Reading and Writing
- “The reader tries to uncover the skeleton that the book conceals. The author starts with the skeleton and tries to cover it up.”
- “The flesh of a book is as much a part of it as the skeleton.” “It adds life”
Discovering the Author’s Intentions
- Rule 4: Find out what the author’s problems were.
The First Stage of Analytical Reading
- Classify the book according to kind and subject matter.
- State what the whole book is about with the utmost brevity.
- Enumerate its major parts in their order and relation, and outline these parts as you have outlined the whole.
- Define the problem or problems the author is trying to solve.
8 – Coming to terms with an author
- “a term is the basic element of communicable knowledge”
Words vs. Terms
<- fascinating paragraphs
- successful communication requires both parties to use words with the same meaning
Finding the Key Words
- “From your point of view as a reader, therefore, the most important words arethose that give you trouble.“
Technical Words and Special Vocabularies
- “You can spot them positively through having some acquaintance with the field, negatively by knowing what words must be technical, because they are not ordinary.“
- “The reader who fails to ponder, or at least mark, the words he does not understand is headed for disaster.”
- “Most of us are addicted to non-active reading. The outstanding fault of the non-active or undemanding reader is his inattention to words, and his consequent failure to come to terms with the author.”
Finding the Meanings
<- fascinating paragraphs (esp. last two pages)
- often you can infer from context
- a book that can give you new insights probably contains words you don’t understand
- terms and words are both one-to-many relationships
- “you will find that your comprehension of any book will be enormously increased if you only go to the trouble of finding its important words, identifying their shifting meanings, and coming to terms. Seldom does such a small change in habit have such a large effect.”
9 – Determining an author’s message
- “His propositions are nothing but expressions of personal opinion unless they are supported by reasons.”
- key words: because, if … then, since, therefore, it follows
- “You work down to propositions and arguments by dividing the book into its parts. You work up to arguments by seeing how they composed of propositions and ultimately of terms.”
- book – parts – arguments – propositions – terms (-> outlining, <- interpretation)
Sentences vs. Propositions
- “Propositions are the answers to questions. They are declarations of knowledge or opinion.”
- Rule 5: Find the important words and come to terms.
- Rule 6: Mark the most important sentences in a book and discover the propositions they contain.
- Rule 7: Locate or construct the basic arguments in the book by finding them in the connection of sentences.
Finding the Key Sentences
- the sentences that require an effort of interpretation
- “the heart of [the author’s] communication lies in the major affirmations and denials he is making, and the reasons he gives for doing.”
- it is an essential part of reading to be perplexed and know it
- most people “pause over the sentences that interest them rather than the ones that puzzle them.”
Finding the Propositions
- rephrase the proposition to make sure you understood it
Finding the Arguments
- Rule 7: Find if you can the paragraphs in a book that state its important arguments; but if the arguments are not thus expressed, your task is to construct them, by taking a sentence from this paragraph, and one from that, until you have gathered together the sequence of sentences that state the propositions that compose the arguments.
- find reasons given and conclusions
- differentiate between inductive (pointing to facts) and deductive (pointing to general statements) arguments
- differentiate between what the author assumes and what can be proved
Finding the Solutions
- Rule 8: Find out what the author’s solutions are.
The Second Stage of Analytical Reading
- Rule 5: Come to terms with the author by interpreting his key words.
- Rule 6: Grasp the author’s leading propositions by dealing with his most important sentences.
- Rule 7: Know the author’s arguments, by finding them in, or constructing them out of, sequences of sentences.
- Rule 8: Determine which of his problems the author has solved, and which he has not; and as to the latter, decide which the author knew he had failed to solve.
10 – Criticizing a book fairly
- reading = conversation with author, answering = engaging the mind
- respect for authors effort = having reasons for agreeing or disagreeing
- only criticize AFTER you have understood the author
Teachability as a Virtue
- the more critical, the more one can learn
The Role of Rhetoric
- you are responsible for your own position
The Importance of Suspending Judgment
- Rule 9: You must be able to say, with reasonable certainty, “I understand,” before you can say any of the following things: “I agree,” or “I disagree,” or “I suspend judgment.”
- suspending judgment is also act of criticism
- not understanding is criticism, after you have made sure the fault is in the book and not yourself
The Importance of Avoiding Contentiousness
- Rule 10: When you disagree, do so reasonably, and not disputatiously or contentiously (= because you want to disagree).
- truth > friends (Aristotle)
- purpose of argument: learn the truth
On the Resolution of Disagreements
- why we don’t agree
- misunderstanding
- lack of knowledge
- irrationality
- agreements can be an occasion to teach or be taught
- with relativism: communication does not increase knowledge, you cannot learn from discussions
- Rule 11: Respect the difference between knowledge and mere personal opinion, by giving reasons for any critical judgment you make.
11 – Agreeing or disagreeing with an author
Prejudice and Judgment
- good rules for an intellectual debate
- acknowledge the emotions you bring to the dispute
- make your own assumptions explicit
- attempt at impartiality
Judging the Author’s Soundness
- After “I understand but I disagree”, one can say to the author
- “You are uninformed” (lacks knowledge)
- “You are misinformed” (contrary to facts)
- “You are illogical – your reasoning is not cogent” (committed fallacy)
- “Your analysis is incomplete“
Judging the Author’s Completeness
- has not solved all problems
- has not made good use of his materials
- did not see all implications and ramifications
- failed to make relevant distinctions
The Third Stage of Analytical Reading
- Rule 12: Show wherein the author is uninformed.
- Rule 13: Show wherein the author is misinformed.
- Rule 14: Show wherein the author is illogical.
- Rule 15: Show wherein the author’s analysis or account is incomplete.
- “Of these last four, the first three are criteria for disagreement. Failing in all of these, you must agree, at least in part, although you may suspend judgment on the whole, in the light of the last point.”
12 – Aids to reading
- try doing all by yourself before consulting other resources
- then you will need less and less outside help
- kinds of extrinsic aids:
- relevant experiences
- other books
- commentaries and abstracts
- reference books
The Role of Relevant Experience
- common knowledge needed for:
- novels, poetry
- philosophy
- special knowledge needed for:
- scientific works
Other Books as Extrinsic Aids to Reading
- books are best understood in context with other books
- great books are better understood in order (they are a conversation!)
How to Use Commentaries and Abstracts
(also plot digests)
- use sparingly
- try to be independent
- good for jogging your memory
How to Use Reference Books
(e.g. dictionaries, encyclopedias)
- It requires knowledge to use a reference book well:
- What do you want to know?
- Where can you find it out?
- How to use the particular work?
- Is the piece of information considered knowable by the authors?
How to Use a Dictionary
- looking up words
- it “invites a playful reading. It challenges anyone to sit down with it in an idle moment.”
- “it contains a wealth of historical information, crystallized in the growth and development of language”
- don’t look up too many words, you lose track of book’s unity and order
- Words are physical things (writable words and speakable sounds)
- Words are parts of speech
- Words are signs (multiple meanings)
- Words are conventional (man-made)
- have a look at the explanatory notes and list of abbreviations
How to Use an Encyclopedia
- looking up facts
- invites a playful reading
- knowledge used to be ordered in relation to the seven liberal arts (now often alphabetically)
- trivium: grammar, rhetoric, logic; quadrivium: arithmetic, geometry, astronomy, music
- presents facts in relation to other facts
- Facts are propositions
- Facts are “true” propositions (it is generally agreed that they are true)
- Facts are reflections of reality
- informational singulars (e.g. birthdate of Lincoln)
- relatively unquestioned generalizations (e.g. atomic number of gold)
- Facts are to some extent conventional
Part Three – Different kinds of reading matter
13 – How to read practical books
The Two Kinds of Practical Books
- a book can only help solve a problem, you have to do the necessary action!
- two kinds:
- primarily present rules
- primarily concern principles that generate rules
- science -> theory -> principles -> rules
- def. rule: “it recommends something as worth doing to gain a certain end”
- arguing for a rule:
- appeal to principles
- showing how they work in concrete cases
- “A rule of conduct is practically true” if
- it works AND
- its working leads you to the right end
- -> you might not agree with author’s ends!
The Role of Persuasion
- “What are the author’s objectives?”
- “What means for achieving them is he proposing?”
- -> best defense against propaganda is its recognition
What Does Agreement Entail in the Case of a Practical Book?
- “Find out what the author wants you to do”
- “Find out how he proposes that you do this”
- if he convinced you, the logical step is to ACT
14 – How to read imaginative literature
- “imaginative literature is inherently much more difficult” -> “Beauty is harder to analyze than truth.”
How Not to Read Imaginative Literature
- Don’t try to resist the effect that a work of imaginative literature has on you.
- they “try to communicate an experience itself” instead of knowledge
- “The rules should clear away all that stops us from feeling as deeply as we possibly can.”
- we learn from experience, books teach by creating experiences from which we can learn
- Don’t look for terms, propositions, and arguments in imaginative literature.
- not sure if I agree!
- The Romantic Manifesto: A Philosophy of Literature by Ayn Rand: art makes arguments about sense of life
- Don’t criticize fiction by the standards of truth and consistency that properly apply to communication of knowledge.
- Don’t try to resist the effect that a work of imaginative literature has on you.
General Rules for Reading Imaginative Literature
- adapt general rules
- outlining
- classify
- unity = plot
- parts = details of characterization and incident
- interpretive rules
- elements = episodes, incidents, characters, thoughts, speeches, feelings, actions
- be “willing to befriend its characters“
- “follow them through their adventures”
- “don’t criticize imaginative writing until you fully appreciate what the author has tried to make you experience.”
- outlining
- rules should enable you to enrich your pleasure by knowing why you like it
15 – Suggestions for reading stories, plays, and poems
How to Read Stories
- “Read it quickly and with total immersion.” with few sittings as possible
- suspend disbelief
- “Do not disapprove of something a character does before you understand why he does it”
- reading a story is like moving to a knew town, don’t give up until you befriends someone!
- “be careful to distinguish those books that satisfy our own particular unconscious needs […] from those that satisfy the deep unconscious needs of almost everybody.”
A Note About Epics
- you can gain a lot from reading one of the “five great epic poems”: Iliad, Odyssey, Aeneid, Divine Comedy, Paradise Lost
- few gains if not read well!
How to Read Plays
- read puzzling passages out loud. “Read slowly, as if an audience were listening and with ‘expression’-that is, try to make the words meaningful”
A Note About Tragedy
- “deepest and richest insights men have ever expressed in words” in: tragedies of Aeschylus, Sophocles, Euripedes; plays of Shakespeare; Molière’s comedies
- “the essence of tragedy is time, or rather the lack of it”
How to Read Lyric Poetry
- definition of poetry is hard
- not as much work as you may think
- “read it through without stopping”
- “Read the poem through again – but read it out loud.”
16 – How to read history
The Elusiveness of Historical Facts
Theories of History
- many views, not all rational
- it’s necessary to read multiple accounts
The Universal in History
- history books may not be accurate, but some had effect on generations after them
- “If you can, read more than one history of an event or period that interests you.”
- Read also to “learn the way men act in all times and places, especially now.”
Questions to Ask of a Historical Book
- good historian must be both good storyteller and scientist
How to Read Biography and Autobiography
- definite: all sources gone through
- authorized: often commissioned by family, access to exclusive sources, might be biased
- ordinary: not that trustworthy, but often worthwhile reading
- didactic: have moral purpose
- autobiography: incentive to put themselves in a good light
How to Read About Current Events
- Who is writing the report?
- finding out author’s filter:
- What does the author want to prove?
- Whom does he want to convince?
- What special knowledge does he assume?
- What special language does he use?
- Does he really know what he is talking about?
A Note on Digests
- digests reduce to essential information
- “the greater the condensation, the more important it is that we know something of the character of the condensor”
- most difficult reading
17 – How to read science and mathematics
- until end of 19th century most books written for lay audience
Understanding the Scientific Enterprise
- try to read scientific classics
Suggestions for Reading Classical Scientific Books
- “Scientific objectivity is not the absence of initial bias. It is attained by frank confession of it.”
- improving language = improving science
Facing the Problem of Mathematics
- math is a language
- math is beautiful
Handling the Mathematics in Scientific Books
- priority is on understanding the problem
A Note on Popular Science
18 – How to read philosophy
- like philosophers, “we too must be childish in our questions – and maturely wise in our replies.”
The Questions Philosophers Ask
- theoretical questions
- about being or existence
- about change or becoming
- normative questions
- the good life (individual)
- a good society
Modern Philosophy and the Great Tradition
On Philosophical Method
- “tests are based on common experience alone”
On Philosophical Styles
- philosophical dialogue (Plato)
- philosophical treatise or essay (Aristotle)
- meeting of objections =thomistic (Thomas Aquinas)
- many advantages -> good idea for if I want to write a book
- systematization of philosophy (Descartes, Spinoza)
- aphoristic style (Nietzsche)
- suggesting truths without defending them
Hints for Reading Philosophy
- look for controlling principles
- Plato: philosophical conversation is the most important activity
- Aristotle’s Ethic: “happiness is the whole of the good, not the highest good”
- Kant: the limitations of the mind
- avoid commentaries: “The discovery you come to on your own will be much more valuable than someone else’s ideas.”
- play devil’s advocate
On Making Up Your Own Mind
- you cannot depend on “experts”, you have to do the work yourself!
A Note on Theology
- natural theology
- branch of philosophy
- causation endless or originating cause (Aristotle: “unmoved mover”)?
- dogmatic theology
- starts with dogma, goes from there
- difficult for non-believers
How to Read “Canonical” Books
- books who are considered special by a group of people, are read reverentially
- e.g. Bible and Koran, but also works of Marx, Freud, the infantry manual
- also texts relevant to an exam
- faithful reader reads without freedom
- there is only one interpretation
- the text is true
19 – How to read social science
What Is Social Science?
The Apparent Ease of Reading Social Science
- words seem familiar
- we have strong opinions on the topics
Difficulties of Reading Social Science
- authors used to not define their terms
Reading Social Science Literature
Part Four – The ultimate goals of reading
20 – Fourth level: Syntopical reading
- while reading, the subject matter becomes clearer
The Role of Inspection in Syntopical Reading
- inspect all books before reading analytically
The Five Steps in Syntopical Reading
- Finding the relevant passages.
- priority is on your purpose, not the books
- Bringing the authors to terms.
- authors use different words, we have to translate
- Get the questions clear.
- establish propositions
- ask questions that shed light on the problem
- Defending the issues.
- classify authors according to their view
- Analyzing the discussion.
- truth is found in ordered discussion
- Finding the relevant passages.
The Need for Objectivity
- opinions have some portion of truth (rarely none or whole)
- all opinions may be false
- try to look at all sides and not take sides
- constantly refer back to the text, carefully quote
An Example of an Exercise in Syntopical Reading: The Idea of Progress
The Syntopicon and How to Use It
- a reference book pointing to relevant passages
- helps interpreting a passage, helps discover relevance
- improve reader’s interpretation of each passage by reading from different authors
- makes aware of multiple interpretations
On the Principles That Underlie Syntopical Reading
Summary of Syntopical Reading
- I. Surveying the Field. Preparatory to Syntopical Reading
- Create a tentative bibliography of your subject by recourse to library catalogs, advisors, and bibliographies in books.
- Inspect all books on the tentative bibliography to ascertain which are germane to your subject, and also to acquire a clearer idea of the subject.
- Note: 1 and 2 are not chronologically distinct but have an effect on each other.
- II. Syntopical Reading of the Bibliography Amassed in Stage I
- Inspect the books already identified as relevant to your subject in Stage I in order to find the most relevant passages.
- Bring the authors to terms by constructing a neutral terminology of the subject that all, or the great majority, of the authors can be interpreted as employing, whether they actually employ the words or not.
- Establish a set of neutral propositions for all of the authors by framing a set of questions to which all or most of the authors can be interpreted as giving answers, whether they actually treat the questions explicitly or not.
- Define the issues, both major and minor ones, by ranging the opposing answers of authors to the various questions on one side of an issue or another. You should remember that an issue does not always exist explicitly between or among authors, but that it sometimes has to be constructed by interpretation of the author’s views on matters that may not have been their primary concern.
- Analyze the discussion by ordering the questions and issues in such a way as to throw maximum light on the subject. More general issues should precede less general ones, and relations among issues should be clearly indicated.
- Note: Dialectical detachment or objectivity should, ideally, be maintained throughout. One way to insure this is always to accompany an interpretation of an author’s views on an issue with an actual quotation from his text.
21 – Reading and the growth of the mind
What Good Books Can Do for Us
- seek out difficult books in order to grow!
The Pyramid of Books
- not all books are created equal
- 99% are only worth skimming
- 1:10.000 worth one good reading
- You know by our own mental reaction: Your mind stretches but you feel that you will not changed more by the book in the future.
- one in a million:
- after reading it: you have a sneaking suspicion that there is more, you cannot forget the book and keep thinking about it
- on reading it again, the book seems to have grown with you
- there is always more to be learned
- seek out these books!
The Life and Growth of the Mind
- “The mind can atrophy, like the muscles, if it is not used.”
Appendix A – Recommended reading list
- begin with those books that interests you most, for whatever reason
- see: Great Books of the Western World, Gateway to the Great Books
Appendix B – Exercises and tests
Introductory
I. Exercises and Tests at the First Level of Reading: Elementary Reading
John Stuart Mill (1806-1873)
Test A: Questions about the biographical sketch of John Stuart Mill
Sir Isaac Newton (1642-1727)
Test B: Questions about the biography of
Sir Isaac Newton
II. Exercises and Tests at the Second Level of Reading: Inspectional Reading
Dante Alighieri (1265-1321)
Table of Contents of the Divine Comedy
Test C: First series of questions about the Divine Comedy of Dante
Test D: Further questions about Dante’s Divine Comedy
Charles Darwin (1809-1882)
Table of Contents of The Origin of Species
Test E: Questions about Darwin and
The Origin of Species
Test F: Further questions about
Darwin and
The Origin of Species
III. Exercises and Tests at the Third Level of Reading: Analytical Reading
IV. Exercises and Tests at the Fourth Level of Reading: Syntopical Reading
From Book I of Aristotle’s Politics
- individual -> family -> village -> state
- from my understanding: word “state” in Aristotle = larger society
From Book I of Rousseau’s The Social Contract
Test G: Here is the first set of questions about Aristotle and Rousseau
Test H: Here is the second set of questions
Answer to Questions
Index
Ich denke, dieses Buch ist perfekt zum Deutschlernen, denn du lernst nicht nur Deutsch. Du lernst dabei auch etwas Neues, das dir in dienem Leben hilft.
You can read more here.
Der Artikel ist durch die fehlenden Markups irgendwie nicht gut lesbar. Danke für das Video zum Thema wie man ein Buch liest.
Danke für dein Feedback, Steve! Du hast recht, es sah schrecklich aus. ?
Ich habe meine Webseite nämlich komplett erneuert und dafür hätte ich eigentlich Beiträge wie diesen überprüfen sollen. Jetzt ist er hoffentlich gut lesbar. ?